Santo Domingo, RD.- Los resultados de PISA 2025 muestran avances de la República Dominicana frente a la evaluación de 2018 en las tres áreas analizadas, con la mayor mejoría registrada en ciencias y resultados destacados en materia de equidad socioeconómica.
La evaluación fue coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) y se aplicó entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025. Participaron 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales.
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La muestra utilizada representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad. En ciencias, el promedio aumentó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, una diferencia de 25 puntos y el incremento más amplio entre las áreas evaluadas.
También aumentó la proporción de alumnos que alcanzó al menos el nivel básico de competencias establecido por PISA en ciencias. El porcentaje pasó de aproximadamente 15 % en 2018 a 26 % en 2025.
Los resultados de PISA 2025 también reflejan aumentos más moderados en las otras materias. Matemática pasó de 334 a 339 puntos, mientras lectura subió de 342 a 346. Ciencias, con 361 puntos, obtuvo el promedio más alto de los tres dominios evaluados.
En equidad socioeconómica, el 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logró situarse dentro del 25 % con mejor desempeño en ciencias del país. Según la información divulgada, esa proporción es equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Los datos fueron relacionados además con un informe de la Unesco que registra avances de República Dominicana en acceso y finalización educativa. La participación de niños un año antes de la edad oficial para ingresar a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.
El informe de la Unesco también señala que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en lectura al terminar la primaria aumentó de 8 % a 16 %. Ambas mediciones examinan dimensiones diferentes del sistema educativo.
PISA 2025 encontró además diferencias vinculadas con la asistencia. Los estudiantes con asistencia regular durante las dos semanas anteriores a la evaluación consiguieron mejores resultados, particularmente en ciencias, con una diferencia cercana a 20 puntos frente a quienes reportaron cinco o más días completos de ausencia.
Durante el año escolar 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio de Educación. Ante esta situación, la institución ha colocado la protección del calendario escolar y del horario entre sus prioridades.
Dentro de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo destinado a reducir interrupciones y fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de enseñanza. El Consejo Nacional de Educación también agregó dos semanas al calendario para compensar posibles días sin docencia.
El Gobierno dominicano informó que utilizará los resultados de PISA y otras evaluaciones nacionales e internacionales como referencia para su proceso de transformación educativa, con énfasis en mejorar los aprendizajes y aprovechar de manera efectiva el tiempo destinado a la enseñanza.
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